在各式游戲中所向無敵使年輕的喬治厭煩了,為使游戲更有活力,他采用了新規(guī)則。其 中之一是加上股票交換而使游戲更加復(fù)雜化。60年代當(dāng)索羅斯在回到匈牙利時,他找到了 童年時的朋友斐熱格·耐格,耐格問他何以謀生。“你還記得我們兒時玩的資本游戲嗎？” 索羅斯笑著問道,“啊,今天我就做和那一樣的事�！�

在布達(dá)佩斯,孩子們到14歲時就要去上學(xué),對于貧困家庭來說,超過這個年齡再送孩 子上學(xué)就實在困難了。

邁克斯·哈姆是布達(dá)佩斯的一個經(jīng)濟(jì)學(xué)教師,與喬治同讀小學(xué)。194O年兩人第一次見 面時都是十來歲的人。次年他們轉(zhuǎn)到一個中等階層的州立學(xué)校。哈姆此后六年一直是喬治的 同學(xué)。

在初級學(xué)校,喬治是出類拔革的。這也就是為什么邁克斯·哈姆與喬治并不友好的原 因,“喬治非常勇敢,超群出眾,而我卻比較呆板,好靜,他喜好與其他男孩子打架。事實 上,喬治學(xué)會了拳擊以自衛(wèi)�！�

在喬治求學(xué)的年代,所有年級都分成兩類班,猶太人在一班,非猶太人在另一班里。喬 治與邁克斯·哈姆在猶太人班級里。哈姆對猶太人有著美好的記憶。非猶大的年輕人分成許 多塊,盡管這種反猶太憎緒非自然的產(chǎn)物,哈姆回憶說。男同學(xué)之間的武斗并非總由于猶太 人與非猶太人之間的對立。哈姆觀察到,“你可感到一種潛在的反猶太主義,這種打斗也具 有政治意味。”

盡管年輕的喬治亦涉及打斗之中,但他所在學(xué)校的沖突并非響應(yīng)反猶太主義。事實上喬 治很謹(jǐn)慎地表明他和哪一方都不過從甚密,而與猶太人或非猶大人都保持著良好關(guān)系。

盡管喬治成人后喜歡標(biāo)榜自己是一個知識分子,但是,他的同學(xué)并不認(rèn)為他是一個突出 的學(xué)生,他們也想不起喬治特別喜歡哪一門課程。根據(jù)邁克斯·哈姆回憶：“喬治并非一個 特別出色的學(xué)生,他就是個中等的樣子,但他是那種很健談的人。“

柏爾·梯里尼也是那時上的學(xué),跟邁克斯·哈姆一樣,也記得喬治·索羅斯不過就是一 般的學(xué)生。有一件事在柏爾心中留下了不可磨滅的印象。這事發(fā)生在1942年,其時他和喬 治均為12歲。

喬治和柏爾都參加了一個童子軍集會。在該會上世界語組織宣告成立,熱心參加該組織 的人要把自己的名字寫在一張紙條上。這些紙條放在一些長凳上。像作惡作劇似的,喬治抓 住紙條,不讓梯里尼在上面簽名�！皢讨问窍喈�(dāng)刻薄的,酸味十足的。柏爾記很清楚,“我 擔(dān)心他會拿我開玩笑,我想予以反擊,我們就打了起來�！碑�(dāng)他們倆忘我地“戰(zhàn)斗”時,突 然都尷尬地發(fā)現(xiàn)老師怒容滿面地站在他們身邊。因為打架,他們都受到書面警告。當(dāng)二戰(zhàn)在 1939年9月爆發(fā)時,喬治部僅9歲。但他的生活幾乎沒有變化,納粹當(dāng)時對匈牙利并未構(gòu) 成威脅。事實上布達(dá)佩斯居民生活一如既往,當(dāng)蘇聯(lián)軍隊入侵芬蘭不久,喬治從當(dāng)?shù)貓蠹埳? 讀到請求援助芬蘭的呼吁后,沖向報社辦公室,響應(yīng)這一呼吁。這給編輯們留下了深刻的印 象,他們認(rèn)為一個年僅9歲的孩子冒險給遠(yuǎn)在千里之外的人們提供援助,這非同尋常。編輯 們就此專門寫了一篇報導(dǎo)。

隨著戰(zhàn)爭的發(fā)展,德軍人侵匈牙利的危險愈來愈大。索羅斯與其余的匈牙利猶太團(tuán)體不 可能逃避戰(zhàn)爭。事實上,在隨后幾年里,戰(zhàn)爭直逼其家園,斯情難忘。